师资成为幼儿教育质量决定因素
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20世纪末期，伴随低劣的工作条件与较低的社会地位，进入幼儿教育领域的教师多为未经培训、不合格的教师，导致教师流动率非常高。同时，教师性别比例严重不协调，因为传统上认为照顾幼儿是女性的事。上述两点导致幼儿教育很难吸引到高质量的师资力量，幼儿教育自身质量也受制于此。
进入21世纪，幼儿教育逐渐形成“双中心”论，不再以幼儿一方为主导，而是寻求教师与幼儿之间的平衡，提升幼儿教育质量。受此理论影响，1999-2012年，许多国家开始规定学前教师所需要接受的教育和培训，增加了经过培训的幼儿教育教师的比例。多数政府还通过财政拨款提高教师待遇：2002-2008年，澳大利亚、中国和新加坡为教师提供了专门的刺激计划。澳大利亚、新西兰、葡萄牙和英国正逐步采取措施，以实现各级教师同工同酬。
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