我国STEAM教育发展存在的主要问题

来源：中为咨询www.zwzyzx.com 【日期：2016-11-04 11:44:22】【打印】【关闭】

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缺乏完备的STEAM课程教学资源：目前国内STEAM课程的教材主要是由中小学教师根据学校办学特点自主编写的校本教材。这些教材大多是基于信息技术或通用技术的课程教学需求，以Scratch软件应用教学为主线，在案例设计上并没有考虑与数学、科学类和艺术类核心课程对接融合。同时，由于缺乏与教材相配套的教学视频、素材资源、硬件设备等资源，这些校本课程难以复制与推广。

缺乏实验室建设标准与实施方案：研究报告STEAM课程的开展必须以高质量的硬件设备作为支持和保障，并针对不同的教学需求提供完善的整体解决方案。由麻省理工学院比特和原子研究中心管理的微观装配实验室项目FABLAB，是专门为非正式的、点对点技术培训设计的，国外许多创新教育工作者已经利用它的特点来帮助学生开展STEAM学习。FABLAB的构建模式对于国内STEAM课程实验室建设具有重要参考价值。

缺乏STEAM专业师资及其培养机制：调查报告实施STEAM教育需要具备学科综合能力的师资队伍。STEAM课程教师要求具备丰富的学科知识储备，还应该有较强的逻辑思维能力、空间想象力、实践操作能力、主动创新精神和人文艺术素养。目前国内的STEAM教师在专业知识上带有偏向性，并不完全具备STEAM课程教学的综合素养。因此，建立有效的STEAM师资培养机制，强化STEAM师资队伍建设，是STEAM教育长期发展的重要保证。

2005-2015年,数学和科学教师的短缺情况（以美国为例）