职业教育国际经验——以德国为例
相关报告
- 2014-2018年中国职业教育行业市场深度研究分析及投资决策咨询研究报告(2014-01-07)
- 2014-2018年职业教育行业深度分析及投资前景研究报告(2013-12-12)
- 2014-2018年中国职业教育区域市场调查研究分析及投资前景研究报告(2013-12-26)
- 全国主要地区职业教育产业发展状况暨投资环境调查研究报告(2014-12-04)
- 2014-2018年中国职业教育行业市场发展研究及投资机会分析报告(2014-04-28)
在世界范围内寻找职业教育的优秀经验，一定会注意到德国“双元制”职业教育的发展经验，这被称为德国经济腾飞的秘密武器。所谓“双元制”，一元是学生所在的职业学校，学生需在其中完成相关专业知识的学习，另一元是企业等实训场地，学生在实训中接受专业培训。这是校企合作的一种模式，近年来也被我国的一些职校和企业采用。
“双元制”的特点是人员有学生和企业职工（学徒）的双重身份，同时接受理论和实践的学习，能够及时在在生产一线将所学知识运用实践，提高实际操作能力和职业水平。
德国法律规定，儿童在接受完四年基础教育后便进行分流，即10岁左右会进入主体中学、实科中学、文科中学或综合中学，确定受教育的方向甚至职业方向。初中毕业学生进入普通高中或职业高中，高中毕业后少数学生进入大学，多数经培训后就业。德国的职业教育环节相互衔接，形成了连续的双元制职业教育途径，工匠、技师也有获得在职硕士课程的通道。
连续的双元制职业教育培训体系
德国的职业教育经费除了政府支付，企业支付是最大的一部分。对企业而言，如果培训质量高，获得收益是大于培训成本的，所以企业在培训工人方面有提高质量的积极性和动力。
根据联邦劳动局劳动力市场数据显示，经过十多年双元制体制的发展，无技术/半熟练人员和低水平人才的比例有所下降，技工、职员、技师、工匠和高水平人才的比例则由61%和14%上升至66%和17%，人才结构有明显的改善和提升。
德国专业人才结构变化情况（%，1999和2010年）
本文地址：http://www.zwzyzx.com/show-259-218469-1.html
上一篇：2015年职业教育投融资情况
相关资讯
- 国内外动漫行业主要企业和市场竞争格局(2015-02-05)
- 中国电影行业竞争格局和市场化程度(2015-08-28)
- 传媒行业外延逻辑是把双刃剑，隐患仍存(2016-11-29)
- 湖北省报业的基本发展情况(2015-01-14)
- IP市场蓬勃发展，产业链结构不断完善(2016-08-01)
- 2013年度全国历史、地理图书出版情况(2014-04-06)
- 全球文化创意产业发展概况(2015-01-23)
- 2013年度广东地区博物馆基本情况(2014-04-08)
合作媒体
最新报告
定制出版
热门报告
免责声明
中为咨询所引述的资料是用于行业市场研究以及讨论和交流，并注明出处，部分内容是由相关机构提供。若有异议请及时联系本公司，我们将立即依据相关法律对文章进行删除或作相应处理。查看详细》》
