在线教育方兴未艾，未来增长空间巨大
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互联网自20世纪末开始便不断的颠覆着我们的生活方式。从网络媒体新浪、搜狐等门户网站对纸媒的颠覆，到实时通讯QQ、微信对短信、电话的替代，从阿里、京东等网络电商平台对线下零售的冲击，以及其延伸出的物流、广告营销，在短短的十五年里，互联网使现代社会的人类生活发生了翻天覆地的变化。而从这十五年互联网与传统产业的碰撞、融合的过程来看，我们可以发现互联网对现实世界的改变遵循着一条清晰的逻辑，即从人类最基本的需求从发。门户网站实现了人类对外界讯息获取的需求；实时通讯工具QQ解决了人与人之间的沟通需求，进而将人与人之间的距离拉近；以阿里、苏宁为代表的电商平台则丰富了衣和食及各种日用品的获取渠道。
现代社会互联网化进程（按互联网化程度排序）
更高层次的需求——教育的互联网化程度仍然较低。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性，哪里有求知欲，哪里便有学校。”总体上看，日常生活中最基本需求的互联网化程度已达到了一个相对饱和的程度，而更高层次的需求——教育的互联网化程度仍然较低。根据CNNIC《第33次中国互联网发展状况统计报告》和艾瑞咨询《2013-2014年中国在线教育行业发展报告》数据显示，2013年我国网民人数为6.18亿，其中即时通讯用户人数为5.32亿，占比86.2%；新闻用户为4.91亿，占比79.6%；网购用户3.02亿，占比48.9%。而在线教育用户规模为6720万人，占比仅为11%。
2013年各行业互联网化程度
潜在用户规模大。若假设6岁至40岁为在线教育的潜在用户年龄，从我国网民的年龄分布上看，潜在的在线教育用户规模庞大。以2013年的比例分布看，潜在的在线教育用户约占网民人口的81%。
市场渗透率低。从市场规模的渗透率上看，在线教育市场在2012年的市场规模为700亿元，仅占当年整个教育市场比重的7.29%，同整个教育市场9600亿的规模相比，可渗透的空间十分广阔。
2013年中国网民人口构成
2012年教育市场和在线教育市场规模对比（单位：亿元）
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